學位論文與期刊發(fā)表論文有一些不同，學位論文衡量的是對一個問題的相對完整的研究過程及研究結果，包括研究目的、研究內容、研究方法、研究結論（成果）等，而期刊發(fā)表的論文更側重問題的研究成果。
本科的學位論文與碩博學位論文相比，除對研究問題的深度、研究問題的方法等不同要求外，其篇幅要求差距更直觀（一般本科學位論文要求在1萬字左右），很多同學在寫本科學位論文參考或套用碩博論文的框架結構，容易頭重腳輕，在了研究背景、研究目的、研究方法、研究綜述、理論基礎等上占用了大量的篇幅，而真正的研究內容及研究結論撰寫不充分，有的在整體結構上第一章、第二章、第三章....嵌套了太多的標題....
本科學位論文結構建議：
一、概述（或研究概述）
簡要說明研究問題的背景、選題緣由（可省略）...不需要再單獨寫緒論或前言。
概述主要介紹研究的問題、研究目的及意義、研究內容、研究方法、研究中主要概念界定等。
1、研究目的及意義
研究目的可以先簡單概括寫1-2句話，介紹為什么要做這樣的研究，用什么方法（或途徑）解決什么樣的問題。然后分條陳述，如：
研究目的1：
研究目的2：
研究目的3：
對研究目的進行一定的解釋，目的不宜過多，建議2-5條。
研究意義不需要再分理論意義和實踐意義，即使分開來寫，也不需要單獨將理論意義和實踐意義分別做為標題，本科學位論文一般針對一些理論的應用或利用一些理論解決一些較具體的問題，不要求提出新的理論或對理論進行完善，很多時候只是豐富理論的應用領域或完善其應用方式，不足以支撐獨立的理論上的價值。
研究意義重點介紹預期的研究結論（成果）對問題中的人、事的影響和意義即可。
2、研究內容（研究的問題及具體的研究對象）
此部分可以省略，直接在論文中展開，但此處文字雖然可以不寫，但要做到心中有數，對自己研究內容（對象或問題）要有明確的認識。
研究內容是為了解決研究問題，達成研究目標，所設定的具體研究事項。研究內容是實現研究目標的載體，也是研究目標的具體化。有什么樣的研究目標，就應該配套寫出相應的研究內容。一般情況下，研究內容的數量不能少于研究目標的數量。
圍繞研究目標，要實現這些研究目標，要做哪些具體研究，相當于依據一定的方法（及研究目標）將研究的問題分解成若干個小問題，研究的內容要與研究目標相匹配，分解的小問題（內容結構）要與后面論文的整體結構（框架）相匹配。
如有一個這樣的選題：小學數學教學生成性資源有效利用策略研究，其確定的研究目標為：
（1）探究生成性教學資源形式及本質特征，依據小學數學教學內容特點及教學過程構建小學數學教學生成性資源描述方法和框架。
（2）探究生成性教學資源獲取方法及途徑，歸納總結小學數學教學性生成資源獲取方法和途徑。
（3）探究生成性教學資源利用形式及方法，提出（或構建）小學數學教學生成性教學資源的有效利用策略（或模式）
（4）探究信息技術工具在小學數學教學生成性教學資源利用中的作用及應用方式。
圍繞這些具體的目標，如何確定研究內容呢？主要思考的方向：要實現這樣的研究目標，我需要做哪些具體的研究，需要研究什么，不要跑偏，也不宜直接用論文的標題結構做研究內容，論文的標題及結構依據的是研究內容的結構，不要本末倒置。
針對以上的目標，研究內容如下：
（1）研究生成性教學資源本質特點及形式類型，比較不同領域（學科）生成性資源的描述方法和構成框架。
（2）研究生成性教學資源獲取途徑和方法，主要包括生成性教學資源來源、獲取的工具、手段及條件。
（3）研究小學數學教學性生成資源特點、形式、描述方法。
（4）從教師及學生（教與學）視角研究小學數學教學生成效資源利用方式和條件。
（5）研究在小學數學教學生成性資源的記錄、挖掘及應用中信息技術工具應用的方法和形式。
在初次寫研究目標和研究內容時有的同學可能覺得兩者之間類似，沒有什么差別，目標是期望達到的程度，想要得到的結果，而內容只是要研究的具體對象及問題。
3、研究方法（研究思路）
在研究過程中使用的主要研究方法（在研究過程及論文中一定要有體現），不需要面面俱到，選擇1-3個研究中主要使用的方法，具體應用可以在后續(xù)正文中詳細介紹。
研究方法也可以結合研究思路寫。
4、研究綜述或國內外研究動態(tài)（有的學校規(guī)定）
可以省略（因為研究綜述是選題、開題的必要條件，研究綜述也是研究目的、內容、方法的前提，但這些在前面已有，在研究目的、單獨寫研究綜述不和邏輯），可以將需要的內容寫在論文正文中，如果論文正文中不適宜介紹已有的一些研究背景、基礎、成果等，可以在這里（研究綜述）中介紹。
5、理論基礎
沒有特定理論或典型的模式基礎可以省略。
在小教專業(yè)的一些論文中，經常寫一些較宏觀的學習理論（如行為、認知、建構）做為自己研究的基礎，但是論文中又沒有很好地體現出這種理論在研究中的作用，這樣的理論不如不寫。如果研究STEAM教學應用，其基礎應當是類似探究學習這種具體一種或幾種教學模式做為理論基礎。
再如“小學數學教學生成性資源有效利用策略研究”的理論基礎應當是什么呢？不應當是這些教與學的理論，因為根據研究目標本研究要解決的生成性資源的獲取、加工和利用問題，其理論基礎應當來自于信息加工理論。
6、核心概念（術語）界定
后續(xù)根據研究內容（方法）確定論文結構，但建議不要超過五個一級標題。
可以總體參考：“發(fā)現問題（或已有條件）——提出假設（解決問題的文豪發(fā)）——驗證（應用實踐）——問題解決（有效性：形成策略或模式）——存在問題及進一步研究展望”這樣的框架來安排內容
二、
三
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