案例研究法

如何進(jìn)行教學(xué)案例研究？進(jìn)行教學(xué)案例研究一般采用什么樣的教學(xué)研究方法？
教學(xué)案例與教育案例有何區(qū)別？
一種觀點認(rèn)為：教育案例是指在真實的教育活動中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的生動的故事（是故事嗎？案例不應(yīng)當(dāng)是真實的實踐過程中的事件嗎？），是對事件的真實的描述。概括地說，案例是事件，案例是故事，案例是描述。一堂課、個教育活動、一個教育情景、一次師生談話、一個精彩的教學(xué)片段等等都是教育案例。

一種觀點認(rèn)為對教育案例的研究方法就是教育案例研究法（這個是什么邏輯）：
教育案例研究，就是將教育案例作為研究的對象，通過對案例的分析解讀和理性思考，獲得教育的新經(jīng)驗，概括教育的新方法，啟迪教育的新思想，提升教育的新理念。教育案例研究是一種理論與實踐之間的對話，是教師重新認(rèn)識那些事件、整理自己思維、更新自己的教育教學(xué)理念的過程。
教育案例研究的實質(zhì)是對教育事件現(xiàn)象的解釋，是對已有教育實踐的理性開掘和理論解釋。教育案例研究是以講故事的方式（要用這種方式嗎？）表達(dá)對教育的解釋和理解。
教育案例研究有如下三個特征：
1、教育案例研究是質(zhì)的研究。它是以質(zhì)的研究為方法論，以揭示教育實踐事件或教育現(xiàn)象中的本質(zhì)的研究。
教育案例的記錄是為了研究，研究是為了解剖案例的本質(zhì)、解剖案例（現(xiàn)象）背后的真實。教育案例的研究是在質(zhì)的研究中展開、分析、描述并完成的。
2、教育案例研究的方法是歸納法，它是采用歸納（而不是演繹）的方法獲得某種教育知識或教育信念的。
一種觀點：
案例研究法是實地研究的一種（案例研究必須是實地研究嗎？不能對文獻(xiàn)中已有的教學(xué)案例進(jìn)行研究嗎？如果對教學(xué)中已有的案例進(jìn)行研究是文獻(xiàn)研究還是案例研究？），是對案例進(jìn)行深入分析及描述與系統(tǒng)解釋的一種定性（質(zhì)的）研究方法。
利用各種途徑對有關(guān)本研究方向（具體的研究方向是什么）的優(yōu)秀案例（優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么）進(jìn)行查找（查找的方法是什么，通過哪些途徑用什么方式查找的）、收集以及分析研究（這還算實地研究嗎？），在研究已經(jīng)的教學(xué)案例基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)案例的開發(fā)研究，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計案例反思。
另一種觀點：
[1]商利民.試論新課程改革中的教學(xué)案例及其研究價值[J].教師教育研究,2004(06):56-60.